文/孫蓉華【聯合報】
「沒有一個孩子是壞的，他們只是需要被『懂』」台中縣大元國小老師蘇明進永遠記得他初為人師時，從一名小四學生身上學到的經驗，他自認是全心的付出，試著去體諒孩子的心情，但他得到的是挑釁與不甘的眼神，當時他不懂原因，直到自己服兵役有類似的經驗後才懂得。
蘇明進說，他服兵役時，是小小的二等兵，面對不合理的要求，他才明白當年那孩子的眼神，是「只能用眼神來反抗」的無奈。他遺憾地說，「那時他不懂得，沒有用對方法，現在他較有把握可以把『壞』孩子帶好。」
蘇明進教學熱誠且用心，並善用各種方法帶領孩子學習，例如班上小朋友不愛吃小番茄，他不是「命令」學生吃，而是要學生去把小番茄洗到沒有農藥，勾起孩子好奇心後，有人清洗時忍不住「偷吃」，他還故意在上課時吃，並誇張地形容番茄美味，讓孩子「凍未條」，接著是答對題目的人可吃一顆番茄，頓時小番茄變美味，更不會「過剩」了。
孩子都有個性與優缺點，蘇明進說，老師要花時間發掘，用對的方法激發孩子潛力。例如班上有男孩內向不愛說話，他策略引導，讓小男孩展現自我，結果這個孩子現在是班上一寶，表演模仿能力一流，更是超級人氣王。
蘇明進與孩子相處的點點滴滴、他運用的教學策略等，都收錄在他的第二本書《希望教室——讓孩子潛能大大發光》（寶瓶出版）中，他說，最有收穫的是，一名畢業的孩子在高分考上高中後，回首她的學習路，寫信感謝他的引導，告訴老師她要變得更堅強。
★原刊載於2010-08-01．聯合報．AA4版．教育
★看老ㄙㄨ2009暢銷作品《希望教室——教孩子一生受用的36種能力》
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