文/騏騏
熱血教師阿倫任教於高雄市楠梓區的右昌國中，以獨特、有趣的推理式國文課引起學生的高度興趣，再使出渾身解數的關心與不放棄，贏得了孩子的心，治理了原本狀況擺出的「天下第一班」，在他的帶領下，全班向心力十足，並全數選擇繼續升學；關於阿倫老師的名人軼事，在網路的教育圈裡早已傳開，他在教育崩壞中不斷地找尋小王子，扭轉了教師的生涯。
對於問題學生，阿倫老師感同身受，從小就是叛逆、反骨的他，學生會做的壞事，他一樣也沒少過，從部落格裡的「黑道入侵校園」開始，他滿腔的熱血呼之欲出，個性上耿直又敢言，大膽敢秀、觀點獨到，用真誠點化頑石，問題學生也是國家未來的主人翁，絕對不能容忍的，就是放棄。為了教導學生培養正確的學習態度、生活習慣，用盡創意、絞盡腦汁，教學的方法儘管不同，但對於學生的愛心，絕對令人肅然起敬。
阿倫老師的努力不懈，將母親大人口中的「現世報」變成了人間福報，右昌國中每天上演著活靈活現的GTO真人版，學生口中的「宇宙無敵帥阿倫老師」，課堂上擁有超人氣，學生都愛上他的課，獎勵和處罰也不改他創意的初衷，尤其是書中提到的超人氣苦瓜汁，原本只有處罰性質的整人道具，實施之後反而讓他叫苦連天，變成學生的搶手貨，講台下前所未有的熱烈反應，相信是他始料未及的。
阿倫老師和「天下第一班」的相處，像個大孩子和學生們打成一片，他間接地拯救社會問題，為教育和社會立功、立言，「天下第一班」裡的學生個個都是他教職生涯上的貴人，倘若沒能瞭解「天下第一班」的想法，找出問題學生的瓶頸並追根究底，貫徹自己「不放棄」的理念去尋求解決之道，又豈能為「天下第一班」締造奇蹟。
那一篇接著一篇，如臨其境的精彩故事，讓我一口氣就把《愛．上課》給讀完了！阿倫老師的風範，讓我回想起了我國中的班導，就某個方面而言跟阿倫實在很像，擁有著不錯的學歷，經歷過許多考試，成績令人稱羨，在學生時期也是個讓老師頭痛的麻煩人物，自稱什麼壞勾當都幹過，更巧的是，他也對廣告很有興趣，因為家庭因素才踏入了中學國文教師一途。教學方法也是傾向推理式思考，不是死板板地要我們硬記。不過，很不同的是，阿倫對學生的關心，讓學生們欣然接受，並且與阿倫的師生情感難以割捨；反過來看我國中的班導，用的是軍事教育，以威權與藤條來統治全班，學生學會了在老師面前表現一套乖孩子模式，私底下做另一套，更厲害的是，還會思考如何將自己的行為合理化，如果老師問起來，也不會遭殃。教師節送的是班費支出的教師卡，畢業後沒聽說要回去找老師的。
雖然在我人生本應熱情奔放的青春歲月，經歷過不合理的高壓與藤條，了解到肉體可以被抽打、考卷可以被批改，但是自己內心真正想的，卻是誰也改變不了的。不過，在我高二的時候，遇到了這一生也不會忘記的一道曙光，讓我對教育燃起了熱忱與希望。她是我們的班導兼數學老師，體型雖然細瘦，還懷有身孕，但那以柔克剛的力量，卻深深烙印在我們每一個同學心中。打從一開學，她便先講明教室規則，並發資料表給大家填寫，一個禮拜就能把全班同學瞭解若指掌，並嚴守自己的規則，若有同學做出不合規則的行為，她會以清晰的邏輯推導出後果，再由我們自行選擇，而不是使用強迫手段硬逼同學就範（備註：在我們班級中，沒有後果是學生無法承擔的情況，例如死亡或癱瘓）。上課時，也有利用抽點的方式，直排、橫排、對角線，像炸彈超人一樣的刺激遊戲，讓全班活絡了起來；還有上課搶答，舉手答對了，立刻在黑板上可以看到加分。而最讓我們期待的，就是一般高中生最討厭的「週記」了，每個週末老師都會想出一些題目給我們寫，都是一些輕鬆有趣、很生活化的東西，寫起來很順、很開心，不像在國文課寫作文，還要注意結構、句法或修辭的很麻煩，而且每次寫完，老師都會用很幽默的方式來回應（雖然老師本身並沒有覺得很幽默啦），有開心的事情可以跟老師分享，有不愉快的事情，也可以跟老師討論，所以聽到週記改完了要發的時候，大家都會爭相出來幫忙發，為了能早點拿到自己的，看看老師這次寫了些什麼。直到老師為了生孩子，而必須離開我們的時候，不論是男同學還是女同學，沒有一個不是淚眼汪汪的。
讀完《愛．上課》後，看到阿倫如何利用他本身的外型優勢，及創意手法，先是被學生誤會成黑道臥底，再用熱血沸騰的教育愛讓學生甘心臣服。反觀我自己，一點也沒有那種肅殺霸氣，如果在教室失控地大喊，想必只會得到台下學生的冷嘲熱諷，再私下聊著如何玩鬧我，我就會哭之類的吧。事實上，問題行為從古到今從沒少過，如果想要逃避問題學生、只想教聽話學生的話，那麼最好一輩子逃避下去，不要去當個不負責任的老師了。對於問題行為的解決方式有千百種，書上也許可以讀到一些處理技術，從阿倫的經驗也可以得到一些靈感，不過更重要的是，找出最適合自己的教學與管教模式，才能有效施行，並看到成效。
阿倫老師的教學與管教方式，很適合他，學生也很喜歡，但並不適合我；我國中的班導，運用了軍事統治，全班變得表面很乖，但是反教育的負面影響，卻也深深刻印在我們的幼小心靈中；我高二的班導，使用數學最講求的邏輯概念，透過老師客觀地推導出後果，再讓我們自己做選擇，很適合她，我們也都很喜歡。不過，我的邏輯也許不夠嚴密，要締造那般完美的推理（讓我們覺得這個世界其實很圓滿，都是有辦法推得通的），可能有些困難，但是我同樣在意的是人有選擇的權力，如同危險遊戲裡露安老師說的：「人也許不能選擇環境，卻可以選擇面對它的態度」。另外，我也一直希望自己能保有赤子之心，不要被社會化過了頭，變成小孩眼中永遠忙碌的討厭「大人」，所以常常接觸各種不同領域，青少年在看的動畫、漫畫我也會看，電玩遊戲我也會玩，這些都是可以融入教學，提昇學習興趣的隨手素材。
總之，書中許多看似令人捧腹大笑的文章，其實隱含了教育的隱憂、升學主義的壓力、老師的辛勞、學生的悖逆，以及家長的荒謬，阿倫老師只是一個縮影，教育的重大方針與思維，除了教育首長為大環境奔忙，還有賴全民能夠開放胸襟、終身學習，並為此共同努力。
★原文發表於【chi0*: 騏格子】
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